ПРОСВЕТНИ ИНФОРМАТОР

Почетак » Posts tagged 'nastavnici'

Tag Archives: nastavnici

Услови коришћења

Creative Commons лиценца
Ово дело под називом Просветни информатор, чији је аутор Информатива портал лиценцирано је под условима лиценце Creative Commons Ауторство-Некомерцијално-Делити под истим условима 3.0 Србија .

У страху 16.000 наставника

Просветаре запослене на одређено директори школа могу без образложења да замене. Часови наставнице енглеског из Ченте додељени новој колегиници

У школама, према процени синдиката, на одређено је запослено 16.000 просветних радника. Многи од ових наставника годинама не успевају да заснују стални радни однос, закон им даје веома мала права, а дискреционо право директора је да их отпусти на крају школске године и без образложења запосли неког другог. Управо то се овог септембра догодило Афродити Илић, наставници енглеског у ОШ “Бранко Радичевић” у Ченти. (више…)

Advertisements

Министар: Треба нам савез наставника и родитеља

БЕОГРАД – Министар просвете, науке и технолошког развоја Младен Шарчевић изјавио је данас да је у образовном систему потребно успостављање боље сарадње наставника, родитеља и деце, а све у интересу ученика.

(више…)

СЕДИ ЈЕДАН Где би нас одвело увођење родитељског оцењивања наставника

Колико су заиста родитељи компетентни да оцењују рад наставника? И да ли би се идеја новог министра просвете, Младена Шарчевића могла претворити у некакву врсту пресије или уцене родитеља према наставницима.

Министар Шарчевић свакако је узбуркао јавност својим предлогом и поделио родитеље и школу. (више…)

Наставници са вишом школом (не)ће на улицу

Учитељи са шестим степеном стручне спреме, наставници музичког и ликовног који такође имају вишу школу, као и наставници страног језика, који су предавали у нижим разредима основне школе, а нису имали факултетску диплому, од 1. септембра остаће без посла. (више…)

Прекобројан сваки десети наставник!

Синдикати са министром Шарчевићем о горућим проблемима у просвети. Бар 10.000 просветара технолошки вишак – немају пуну норму

follow us facebook

Просветари ће организовати протест уочи првог септембра, због бројних нагомиланих проблема у српском школству, али школска година неће почети штрајком. Ово је у четвртак најављено у Унији синдиката просветних радника, после састанка представника овог и осталих репрезентативних синдиката са министром просвете Младеном Шарчевићем. Горући проблем просвете и ове јесени биће најмање 10.000 технолошких вишкова, упозоравају у Унији. (више…)

Хаваjи: Наjтражениjи посао наставника

ХOНOЛУЛУ – Наjвећи изазов с коjим се Хаваjи тренутно суочаваjу jе хронични недостатак наставника. За ову струку тражи се чак 1.600 особа, а наjвећи и наjтежи задатак jе задржати запослене на острву. (више…)

Нов начин тумачења историје у региону

Наставници историје из региона, моћи ће од септембра ученицима да понуде нови начин тумачења историје захваљујући мултиперспективним историјским читанкама.

Ове књиге тумачиће историјске догађаје са више различитих страна. (више…)

10 наставничких глаголања

Да почнемо испочетка…

1. Наставници глаголају: Човек је промена, покрет, стално усавршавање.
(Наставни планови и програми се годинама не мењају.)

2. Наставници глаголају: Знање је најсигурнија инвестиција.
(Од партијске књижице сигурнијег капитала нема.)

3. Наставници глаголају: Мислите својом главом, развијајте критичко мишљење.
(Множина је мислила својом главом, па ју је појео мрак.)

4. Наставници глаголају: Будите толерантни, заштитите слабијег, развијајте емпатију.
(Их, има и већих проблема од толеранције.)

5. Наставници глаголају: Не преписујте!
(Уф, а ректори, доктори, министри?)

6. Наставници глаголају: Не будите бахати и примитивни!
(А што? Па, како другачије да постанеш министар или посланик?!)

7. Наставници глаголају: Не крадите!
(А крадуцкање?)

8. Наставници глаголају: Не лажите!
(Мислите: „Пензије неће бити смањене!”)

9. Наставници глаголају: Право на слободу говора и мишљења је неприкосновено и загарантовано право.
(Је л’ то оним Уставом који може да се стави под мишку?)

10. Наставници глаголају: Борите се за своја права и будите јединствени и истрајни.
(Као што се ви борите?)


Душан Благојевић

Облици остваривања педагошко-инструктивне функције директора

У реализацији педагошко-инструктивне функције углавном се могу користити индивидуални и групни облик саветодавног рада.

Индивидуални облик. Ово је најдоминантнији облик указивања педагошко-инструктивне помоћи наставницима. Примењује се на свим битним етапама извођења васпитно-образовног рада – у припремној, оперативној и верификативној.

a) Припремна етапа. Свака делатност, па и педагошка, нужно пролази кроз етапе припремања и извођења, кроз оперативну и верификативну фазу. У сложенијим врстама рада припремна етапа игра значајнију улогу. То се односи и на васпитно-образовни рад који спада у категорију веома сложених послова. (више…)

Ноам Чомски о штетности оцењивања и рангирања деце и наставника

Noam ChomskyПогледајте шта се дешава образовању. У последње време, нагласак је на оцењивању и деце и наставника, па се учење своди на припреме за тестове. А тестирања утичу како на судбину ученика тако и наставника.

То гарантовано уништава сваки смислени образовни процес. Наставник не може да буде креативан, маштовит нити да узима у обзир различите потребе ученика. Ученици, с друге стране, не могу да следе своја интересовања, јер морају да уче за сутрашњи контролни задатак. А од резултата тестова зависи и будућност ученика и наставника.

Бирократе које седе по канцеларијама нису лоши људи, већ раде унутар система чије идеологија и доктрине су изузетно штетне.

За почетак, не морате све време оцењивати људе… Они не морају стално бивати рангирани према неким вештачким стандардима. Сам систем вредновања је потпуно вештачки. Наставници се не рангирају према својој способности да помогну деци да остваре своје потенцијале и истраже своја креативна интересовања. Те ствари не подлежу тестовима.

Ви рангирате, али то је углавном бесмислено и само по себи штетно. Претвара нас у особе које своје животе посвећују бољем рангирању, уместо да чинимо ствари које су вредне и важне.

У основној школи то је веома разорно, што сам увидео када су моја деца била основци. Већ када стигну до трећег разреда, ствара се подела на глупе и паметне. Ако си сврстан међу глупе, онда те школа третира на потпуно другачији начин него кад си међу паметнима.

Замислите шта то чини деци. Она то веома озбиљно схватају, што је погубно за њих, а притом нема никакве везе са образовањем.

Образовање – то је развијање сопствених потенцијала и сопствене креативности. Можда нећете бити сјајни у школи, али ћете бити одличан уметник. Шта је лоше у томе? То је само другачији начин да живите испуњеним животом, да оплемените и себе и оне око вас.

Сама идеја рангирања је штетна. Она је део система који треба да створи тзв. „економског човека”. То је неко ко рационално калкулише како да побољша сопствени статус и своје богатство, не обраћајући пажњу ни на шта друго. Ко тежи да гомила материјална добра, јер је то оно што може да се измери. Ако сте добри у томе, онда сте рационална особа која доноси одлуке на основу чињеница. Повећавате свој „људски капитал” који можете да продате на тржишту.

О каквом то човеку говоримо? Да ли је то људско биће које желимо да створимо? Сви ти механизми – тестирање, процењивање, мерење, вредновање – присиљавају људе да развију такве особине… А такве идеје имају своје последице…


(Транскрипт дела интервјуа са Ноамом Чомским, датог магазину „Прогресив”)

Познавање информатике велика предност

Јединствени информатички савез Србије и Министарство просвете доделили су наставницима из околине Ниша, Милану Динићу и Младену Јовановићу награду за најбољег наставника информатике у Србији. Специјалну награду добио је Форум напредних технологија, који је ове године први пут одржан у Нишу.

Наставник Милан Динић информатику предаје у Основној школи „Вук Караџић“ у Житковцу код Алексинца. Његови ученици већ неколико година побеђују на републичким такмичењема из информатике и Тесла Инфо купу.

Његов колега Младен Јовановић, који предаје у школи Десанка Максимовић у Чокоту код Ниша, каже да иза ове награде стоји доста труда. Информатика је предмет који се стално мења и тражи усавршавање.

Форум напредних технологија, који је први пут организован у Нишу, специјалну награду је добио за изузетну организацију и посећеност. За два дана тај сајам обишло је више од 7.500 посетилаца.

Наши саговорници подсећају да младим људима познавање информатике може донети многе предности у животу и каријери.

Обојица наставника, који фантастичне резултате постижу у малим срединама, истичу да је крајње време да информатика престане да буде изборни предмет у нашим школама.


Извор: РТС

Сваки пети наставник у Србији сматра да је злостављен на послу

У истраживању које су у школама широм Србије спровели стручњаци Института за психологију београдског Филозофског факултета, чак 11,5 одсто испитаника изјаснило се да су најмање два пута недељно изложени неком облику мобинга, односно психолошком притиску надређених или колега

Mobing

Готово 20 одсто просветних радника суочило се са злостављањем на раду, а 11,5 одсто запослених у школама признаје да најмање два пута недељно трпи неки облик мобинга.

Када процене да су жртве злостављања, само 41,9 одсто запослених тражи помоћ – углавном од директора школе и представника синдиката, а много ређе од Министарства просвете.

Ови подаци садржани су у резултатима истраживања тима стручњака у саставу Светлана Чизмић, Ивана Б. Петровић и Милица Вукелић, са Института за психологију Филозофског факултета у Београду. Истраживање је део пројекта који финансира Министарство просвете, а резултати су представљени на међународном скупу недавно одржаном на Учитељском факултету у Београду, у организацији Института за педагошка истраживања.

Од понуђених могућности облика злостављања, испитаници су најчешће наводили ширење гласина и трачева о њима (14 одсто, уз напомену да се то догађа најмање једном месечно) затим игнорисање њихових ставова и мишљења (8,6 одсто) и претерано контролисање рада (8,5 процената).

Међу испитаницима је било 72 одсто жена. Они који су се изјаснили да су жртве мобинга, казали су да им се то одразило на погоршање здравља и да су помишљали да напусте радно место.

Иначе, под термином злостављање на раду подразумева се не само психолошки притисак надређених, већ и колега. Негативна понашања могу бити суптилна, попут прикривања информација и игнорисања, па до физичких претњи.

– Имајући у виду специфичности и осетљивост друштвене улоге образовних институција, у школама мора да влада „нулта толеранција” према свим облицима злостављања. Директори су кључна полуга у превенцији злостављања и зато обука у овој области мора да буде део професионалног усавршавања директора школа – истиче Светлана Чизмић, једна од ауторки истраживања.

То значи, слажу се аутори студије, да директори школа треба да буду задужени за едуковање запослених о препознавању злостављања на раду, реаговању на прве сигнале и стварању климе у школи у којој доминирају сарадња, подршка и толеранција.

Истраживачи кажу да превенција мора да обухвати не само рад на побољшању међуљудских односа у колективу, већ и на злостављање запослених од стране родитеља и ученика, тако што ће ученици и родитељи учити како да комуницирају са наставницима.

Милорад Антић, потпредседник Синдиката радника у просвети Србије, каже да су притужбе на мобинг које стижу на адресу овог синдиката малтене свакодневне.

– Само у последњих месец дана послао сам два дописа директорима и школским одборима због злостављања на раду двеју колегиница. Један директор је променио своје понашање, а шта ће бити са другом колегиницом не знам – каже Антић и додаје да су у већини случајева на мети старије или неудате учитељице и наставнице, а да притиске углавном трпе од директора, који су најчешће мушкарци.

Наш саговорник, који је и и председник Форума средњих стручних школа Београда, додаје да запослени који сматрају да су изложени мобингу најчешће не желе да поднесу тужбу, у страху да ће, уколико случај дође до суда, трпети још веће малтретирање. Понекад, ако се одлуче да изађу у јавност именом и презименом, обраћају се медијима, а било је и случајева да су делили летке, како би се јавност упознала са оним што име се дешава у школи.

– До злостављања на раду најчешће долази када се указује на неправилности у раду директора или колега или када се проговори о неправилностима приликом пријема у радни однос или давања оцена ђацима – каже Антић.

Наводећи примере мобинга, Антић набраја: „директори прете запосленом да ће га прогласити технолошким вишком, одузимају му радне задатке или разредно старешинство. Такође, има и оних који претерано контролишу раднике (време доласка и одласка са посла) или оног ко им је на мети прозивају на наставничком већу, коментаришу како не зна да држи час, сумњају у оцене које даје…


Аутор: Сандра Гуцијан

Савети Марије Монтесори за наставнике

Марија Монтесори сматрала је да је развој интелигенције основа људског развоја, на коме се, углавном, заснивају сви остали аспекти развоја. Монтесори образовне методе, које се данас активно примењују у великом броју државних и приватних школа широм света, а постале су веома популарне и у Србији, у средиште стављају ДЕТЕ и полазе, пре свега, од потреба детета.

Овај отворени систем васпитања у предшколском периоду као најбитније истиче поштовање потреба деце и безусловну љубав као две најважније компоненте, неопходне за даљи правилан развој детета.

Прочитајте 14 практичних савета за наставнике.

1. Потрудите се да окружење у којем радите са децом буде савршено чисто, уредно и организовано.

2. Улепшајте га бојама, а ако је потребно и шивењем.

3. Показујте практичне вештине, учите децу употреби предмета – смиреним и лаганим покретима како би деца могла да их схвате и понове.

4. Ставите дете у подстицајно окружење а онда се повуците.

5. Непрестано посматрајте децу како уче и раде како бисте увек знали да ли је некоме од њих потребна помоћ.

6. Када вам се деца обрате, одмах им узвратите.

7. Слушајте децу пажљиво и реагујте на њихова обраћања.

8. Не прекидајте их у раду и говору.

9. Уважавајте децу и никада не исправљајте директно оне који греше.

10. Поштујте оне који се одмарају и посматрају друге како раде, не приморавајте их на посао.

11. Будите неуморни у нуђењу рада онима који га одбијају и у подучавању оних који још нису научили и који и даље праве грешке.

12. Подстичите будноћу, љубављу, присуством и нежним гласом.

13. Нека они којима сте потребни осете ваше присуство, а за оне којима нисте, будите неприметни.

14. Будите невидљиви за оне који су сопственим трудом завршили посао и који пружају надахнуће.

%d bloggers like this: